Reconociendo que accountability es un término que aún no tiene una traducción exacta en español, pero que los conceptos que involucra se hacen presentes cada vez más en los sistemas educativos latinoamericanos, los 60 expertos que asistieron al seminario organizado por PREAL y el Centro de Investigación para el Desarrollo…
La Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) es el tema específico del próximo informe sobre Educación para Todos (EFA, en su sigla en inglés), del Equipo del Informe Mundial de Seguimiento de la EFA. En una reunión realizada en mayo en París, este equipo –del cual PREAL forma…
En el marco de la XXXI Reunión de Presidentes de los países del Sistema de Integración Centroamericana (SICA), realizada el 12 de diciembre en Guatemala, se aprobó el llamado “Decálogo Educativo 2021”, que constituirá la agenda educativa regional para los próximos 14 años para Centroamérica, Belice, Panamá y República Dominicana,…
Por medio de un convenio de asociación con la Fundación DIS (Desarrollo Institucional para las Organizaciones Sociales) de Colombia, PREAL reanudó las actividades de su programa “Alianzas Educación-Empresa en América Lati-na”. A través de distintas actividades se buscará una activa vinculación de los empresarios latinoamericanos con la Educación Básica en…
El papel de profesor se ha transformado tal lo evidenciado por una serie de indicadores de cambio enumerados por Esteve (2006). En primer lugar existen cambios vinculados al contexto macro y a la evolución de los valores y de las concepciones sociales. También hay cambios en el contexto del aula…
Las pruebas educacionales empezaron a emerger gradualmente en la conciencia pública aproximadamente desde 1960. Hace cuarenta años, la gente no prestaba mucha atención a las pruebas. Pocos estados manejaban programas estatales de pruebas. La Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP) no existiría hasta algunos decenios después. Los puntajes del SAT…
Los diseñadores de políticas y los educadores quieren que los alumnos de secundaria se gradúen del colegio con los conocimientos y habilidades necesarios para tener éxito. Todo el movimiento a favor de los estándares está basado en esto. Pero los estados confrontan verdaderos retos cuando eleven los requisitos o la…
Estas “Fichas Didácticas” sobre evaluación educativa tienen como propósito servir como material de base para facilitar la comprensión de los datos, usos, posibilidades y limitaciones de las evaluaciones estandarizadas por parte diferentes audiencias. El material ha sido elaborado en un nivel de dificultad y complejidad intermedia. Puede ser utilizado como…
Esta antología reúne algunos de los principales estudios sobre políticas y prácticas de determinación de expectativas y evaluación de logros de aprendizaje en América Latina realizados por el Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL en el período 2000-2004. El Grupo de Trabajo –conocido como GTEE/PREAL– es una…
La evaluación educativa, bajo diversas formas y modalidades, es un campo en constante desarrolloen educación. Las evaluaciones de aprendizaje a nivel nacional e internacional son cada vez másfrecuentes, la evaluación del desempeño de los docentes y la mejora de las formas de evaluación delos estudiantes en las aulas son desafíos…
Definir la violencia escolar no resulta fácil. Dependiendo de sus expresiones, algunos autores distinguen:• la violencia física (actos contra las personas, incluyendo agresión sexual);• la violencia económica (actos de destrucción o vandalismo contra la propiedad); y• la violencia moral o simbólica (agresión de palabras o gestos). Descargue el documento completo abajo.
Casi todos los países de la región sudamericana cuentan con algunas experiencias centradas en la convivencia escolar y, más específicamente, en la prevención de la violencia en las escuelas. Algunas de estas experiencias tienen su foco principal en las estrategias de resolución de conflictos y en desarrollarcapacidades para mediar en conflictos, o han incorporado elementos de estas características dentro…
Con el fin de contribuir a mirar la situación educativa del hemisferio desde una perspectiva comparable entre los distintos países, se desarrolló a partir del año 2000 el Proyecto Regional de Indicadores Educativos, el cual publicó en 2002 el “Panorama Educativo de las Américas”. Ahora, al momento de conclusión del…
Como encargada de hacer seguimiento a los seis objetivos establecidos en el marco de Acción de Dakar (ver recuadro), adoptado en el Foro Mundial de Educación, UNESCO publicó el Informe Regional de Monitoreo de Educación para Todos 2003. En este reporte se encuentran las principales conclusiones. Descargue el documento…
El Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (GTEE) del PREAL viene realizando desde el año 1999 un seguimiento sistemático del desarrollo de los sistemas nacionales y subnacionales de evaluación de aprendizajes en América Latina. Simultáneamente, este Grupo ha asumido la responsabilidad de realizar un monitoreo permanente de los avances…
