Las deficiencias en el dominio de la lectura y escritura desde edades tempranas no solo se traducen en bajo rendimiento académico en la trayectoria escolar, repitencia e incluso deserción del sistema educativo, sino que también se vuelven un factor de discriminación y de marginación sociocultural y limitan las oportunidades laborales…
Este informe fue preparado por Noemí Castillo en el marco de las actividades del Capitulo Centroamérica y República Dominicana del GTD/PREAL y debatido en el taller organizado por el Proyecto Estratégico Regional de Docentes de la Unesco/ OREALC. En él se resume una serie de foros, diagnósticos y recomendaciones sobre…
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo, apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas y…
En Mañana es Muy Tarde, 2000, identificamos cuatro factores claves de la problemática educativa regional: (1) El manejo de la educación a través de instituciones estatales centralistas, burocráticas y frecuentemente politizadas, que son ineficientes y suelen frenar el ritmo de los cambios; (2) La inversión insuficiente e inequitativa en educación;…
Dos destacadas investigadoras del Stanford Center for Opportunity Policy in Education, Linda Darling- Hammond y Laura McCloskey, publicaron recientemente un estudio sobre los sistemas de evaluación de los países que han logrado mejor desempeño educativo en el mundo. En su documento “Evaluación para el Aprendizaje en todo el mundo: ¿Qué…
El tema del liderazgo distribuido ha captado un creciente interés tanto en el ámbito de la investigación sobre educación como en la gestión propiamente de sistemas educativos. Esta edición presenta las conclusiones de un estudio de caso en un distrito escolar del sur de la provincia de Ontario, Canadá, así…
En países que lideran los avances en gestión escolar efectiva, están surgiendo nuevos enfoques que se perfilan como esenciales para reducir las brechas en los resultados de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza en el sistema de educación pública. Entre esos enfoques destacan una nueva relación entre…
El trabajo realizado por PREAL en el tema de responsabilidad por los resultados ha llevado a concluir que para promover la rendición de cuentas en la educación se requieren por lo menos cuatro condiciones: disponibilidad de estándares, mecanismos para recoger y divulgar información sobre los resultados, consecuencias por el cumplimiento…
Los docentes tienen distintas necesidades de formación a medida que avanzan en su carrera profesional. Por ello, tanto las políticas como los planteamientos teóricos deben superar los esquemas que diferencian entre formación inicial y en servicio, y enfocar el desarrollo profesional docente como un conjunto que contempla la formación inicial,…
Un estudio reciente indica que es posible desarrollar un sistema educacional de calidad mundial en contextos descentralizados, que todos los sistemas de esa naturaleza se apoyan significativamente en el nivel local y que su éxito depende de la capacidad de ciertos procesos claves –entre los que destaca el monitoreo y…
El liderazgo sistémico es una variable crítica en la transformación de la educación a gran escala. Así lo plantea el experto británico David Hopkins, autor de “Cada escuela, una gran escuela”. En sus análisis, Hopkins destaca los aportes teóricos y empíricos de la investigación y práctica en el campo del…
Con más de diez años de innovaciones y reformas, El Salvador todavía enfrenta importantes desafíos en materia de cobertura y calidad de los servicios educativos. Las propuestas para avanzar estan contenidas en el Plan Decenal formulado en 1995 y han sido renovadas a través del documento «Desafíos de la educación…
A mediados de los 90 comenzó en Uruguay una reforma de su sistema educativo que, manteniendo los principios que lo han guiado desde una visionaria reforma en 1875, busca ajustarlo a las necesidades de los nuevos tiempos y enfrentar los aspectos deficitarios. Descargue el documento completo abajo
The GTEE’s (Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación) idea of studying teacher evaluation practices in the classrooms arose in mid-2006. Until then the focus was on standardized learning evaluations and on topics regarding the curriculum and standards. Nevertheless, all the work done by this group as well as direct experience…
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas…
