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Antes de la pandemia del Covid-19, América Latina enfrentaba el reto de asegurar que todas las escuelas contaran con docentes altamente calificados y motivados a apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Con la llegada de la pandemia, este reto se ha exacerbado. Durante el 2020, los sistemas educativos en la región hicieron grandes esfuerzos por mantener la continuidad en el proceso educativo mediante la puesta en marcha de modelos de educación a distancia y, en pocos casos, mediante aperturas parciales de escuelas. En 2021, de manera gradual varios países implementaron modelos de educación híbrida o combinada y algunos pocos alcanzaron apertura plena de las escuelas.
Estos procesos de reapertura revelaron múltiples retos: las afectaciones en el aprendizaje y salud emocional de los estudiantes, los mayores riesgos de deserción escolar, la ampliación de las brechas de aprendizaje. La capacidad de enfrentar estos retos e implementar exitosamente procesos de reapertura en medio de la incertidumbre depende de contar con docentes que tengan las competencias necesarias para apoyar a los estudiantes.
En este contexto, cabe preguntarse cómo los sistemas educativos en América Latina se han adaptado para apoyar a la población docente durante la pandemia. Más concretamente, ¿Qué acciones se han implementado en la región para asegurar condiciones laborales para el trabajo remoto y el regreso a la presencialidad? ¿Qué programas y acciones de formación y acompañamiento se han implementado o se están planeando para apoyar a los docentes en la implementación de modelos de educación a distancia, educación híbrida y educación presencial en el contexto de la reapertura? ¿Qué acciones se han realizado o tienen previstas en el mediano plazo para la contratación y selección de nuevos docentes?
El presente informe, elaborado por la Coalición Latinoamericana para la Excelencia Docente, estudia las políticas de apoyo docente llevadas a cabo por los gobiernos de nueve países: Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Panamá, República Dominicana, Perú y Uruguay. Para el estudio de cada país, se tomaron en cuenta sus publicaciones oficiales y notas de prensa y se realizaron entrevistas a profundidad con referentes en la materia.
El siguiente documento elaborado por el Grupo de Trabajo de la Sociedad Civil del Diálogo, detalla los principales desafíos y oportunidades en la colaboración en educación entre entidades del sector público y sociedad civil, así como 5 recomendaciones para fortalecer la colaboración pospandémica.
El 15 de abril, el programa de educación del Diálogo y el Banco Mundial convocaron a un seminario virtual para presentar los resultados de un informe del Banco Mundial sobre los costos educativos que enfrentaron los países de la región durante la pandemia y lecciones emergentes.
En este informe los miembros del Grupo de Trabajo de Tecnología e Innovación en la Educación hacen un llamado a profundizar los esfuerzos innovadores que se han observado durante este período tan difícil y convertirlos en estrategias transformadoras a largo plazo.
