Casi todos los sistemas nacionales de evaluación educativa surgidos en América Latina y el Caribe durante los años 90 coinciden en sus propósitos de difundir y utilizar la información recogida para rediseñar o ajustar políticas, planes, programas y prácticas pedagógicas y de gestión escolar.
Sin embargo, la concreción de estas intenciones ha sido más bien limitada, precisamente por debilidades en la forma en que se dan a conocer los resultados de las evaluaciones. De no mejorar este aspecto, los sistemas de evaluación corren el riesgo de perder la confianza depositada en ellos así como reducir su capacidad de incidir en las mejoras educativas.
El Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación de PREAL, que ha trabajado durante los últimos años en torno a estos temas, presenta aquí su análisis y recomendaciones respecto a cómo mejorar el uso y difusión de los resultados de las evaluaciones, en particular a través de la prensa.
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas…
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo, apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas y…
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo, apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas y…
