Si uno revisa los avances de las últimas décadas en materia de desarrollo profesional de los docentes, así como las tareas pendientes, puede observar que los elementos claves de discusión en este campo están en la agenda de muchos de los países de América Latina, sea a través de reformas de las instituciones de formación inicial, de fortalecimiento de los sistemas de formación permanente centrados en las escuelas o por la vía de nuevas fórmulas que permitan mejorar las condiciones laborales de los docentes.
Sin embargo, se tiene la sensación de que aún se está lejos de políticas sistémicas y que sigue pendiente una mayor capacidad de planificar para el mediano y largo plazo con la mirada puesta en todos los elementos que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
Se revisan aquí brevemente los marcos conceptuales que se han manejado respecto a la formación de profesores, así como los avances y problemas que enfrenta hoy la formación docente, para concluir con algunas propuestas para progresar en esta área.
We live in times of change: sociological, economic, moral, demographic and cultural changes, that are constantly challenging the ability of balance, integration and innovation of societies and systems. How do these changes affect schools and the way they train teachers? How should we rethink the work of teachers under these new…
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas…
PREAL, a través de su Programa de Prevención de la Violencia en las Escuelas, auspiciado por el Banco Interamericano de Desarrollo, apoyó entre 2004 y 2005 seis proyectos orientados a consolidar experiencias prometedoras en este campo y a estudiar sus características y potencialidades, de manera de aprender de ellas y…
