La evaluación de la práctica y des­empeño docente no es una preocu­pación nueva, pero siempre ha sido un asunto muy controversial tanto en lo que se refiere a la evidencia empírica acerca de sus efectos sobre el aprendizaje de los estu­diantes como por la presencia de conflictos de interés entre actores del sistema educativo. No obstante, algunos países han demostrado un interés creciente en estable­cer sistemas de evaluación como parte integral de políticas más amplias sobre docentes y escuelas. Las dimensiones de la evaluación docente, los distintos enfoques y las dificultades de implementación son abordados por Marlene Isoré, en “Teacher Evaluation: Current Practices in OECD Countries and a Literature Review”, OECD Education Working Paper Nº 23. Julio 2009. Se resumen aquí algunas de las prin­cipales ideas de dicho documento.

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