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Vivimos tiempos de cambio: cambios sociológicos, económicos, de valores, demográficos, culturales, etc., que desafían constantemente la capacidad de equilibrio, integración e innovación de las sociedades y sistemas, y donde el conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. ¿En qué afectan esos cambios a las escuelas y al trabajo que en ellas desarrolla el profesorado? ¿Cómo debemos repensar el trabajo del docente en esas nuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse los nuevos profesores? ¿Qué características debería tener la profesión docente en el siglo xxi para ser realmente una profesión del conocimiento? (Marcelo, 2002).
