Peru’s Path Forward: Navigating Political, Economic, and Global Dynamics

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A educação e a forma como as escolas são estruturadas têm avançado nos últimos anos. As tendências internacionais, como a globalização, o uso de tecnologia nas escolas, a digitalização e o aumento da importância do desenvolvimento de competências sociais e emocionais, impulsionaram um movimento de transição no modelo educacional nas últimas décadas. A recente pandemia de Covid-19 também contribuiu para a aceleração de algumas dessas tendências e evidenciou a necessidade urgente de modernizar os sistemas tradicionais de ensino. Nesse contexto, o domínio do inglês como língua global capaz de conectar pessoas e culturas e, alem do mais, ser uma habilidade altamente valorizada no mercado de trabalho torna o ensino de qualidade do idioma algo fundamental para os sistemas educacionais. 

No caso do Brasil, o ensino do inglês vem ganhando maior importância nos últimos anos, principalmente com a inclusão da disciplina como obrigatória no ensino médio (a partir do 6o ano) em todas as escolas públicas e privadas. Há, portanto, uma janela de oportunidade para melhorar o ensino de inglês na educação brasileira e uma chance de modernizar a forma como a escola está estruturada no país. No Brasil estão em andamento reformas significativas, tais como a reforma curricular proposta pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Novo Ensino Médio, que têm potencial de serem os primeiros passos para garantir um ensino de inglês mais eficaz para os alunos brasileiros.

O presente relatório tem como objetivo apresentar um panorama do ensino de inglês no Brasil, examinando as principais políticas nacionais que regulam e informam o aprendizado da língua inglesa e como elas foram implementadas. Além disso, o estudo visa exemplificar como o ensino de inglês é orientado do nível nacional ao nível estadual e municipal, analisando particularmente os estados de Minas Gerais e Mato Grosso. Os estudos de caso nesses dois estados examinam as políticas estaduais relacionadas ao inglês, com foco particular nos professores e suas carreiras, desde a formação até a rotina de trabalho e as práticas pedagógicas em sala de aula.

Com base em uma análise aprofundada desses dois estados brasileiros e nos resultados dos questionários realizados com universidades e com professores, este relatório oferece um conjunto de recomendações para melhorar o ensino de inglês nesses dois estados, que também podem ser aplicadas em outros estados ou entidades federais no Brasil. O objetivo é consolidar essas recomendações em proposições viáveis e significativas, tendo em vista o objetivo final de melhorar o ensino de inglês no Brasil por meio de uma educação de melhor qualidade, conduzida por professores qualificados.

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