Entre las principales características que definen a los ambientes de aprendizaje innovadores en la actualidad, se encuentra el enfoque constructivista del conocimiento y del aprendizaje y el creciente uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) con fines educativos.
A partir de un estudio realizado por Ramboll Management para la Comisión Europea, se difunden aquí los principales rasgos de tres experiencias concretas de escuelas consideradas innovadoras: una en Barcelona (España), otra en la Isla de Vancouver (Canadá) y otra en el municipio de Gentofte (Dinamarca). En cada caso se analizaron diversos factores que han incidido en la creación de un ambiente de innovación, desde el marco externo hasta las dinámicas dentro del aula. Pese a sus particularidades, los casos muestran algunos elementos en común, como la existencia de políticas educativas nacionales y/o locales que respaldan la innovación –por ejemplo, estrategias y programas de integración de las TIC–, reorganización de los roles dentro de la comunidad educativa y relaciones más horizontales, apoyos para la capacitación de los docentes y énfasis en su autonomía para decidir sobre las actividades que realizan e introducir nuevos métodos de enseñanza, y un rol más protagónico de los alumnos en el desarrollo de sus procesos de aprendizaje.
